איך לזהות מחוננות אינטלקטואלית גבוהה?

האופן שבו מגלים מחוננים אינטלקטואלי גבוה בדרך כלל משתנה. יש אנשים שמגיעים לבגרות מבלי להכיר את היכולות המיוחדות שלהם.

כמו כן, עלינו לזכור שכמעט 70% מהילדים הללו, רחוק מלהיות מזוהים כבעלי יכולת גבוהה, הם למעשה קורבנות של כישלון בבית הספר. למרבה הצער, היכולות, הכישרון והפוטנציאל שלהם אינם מורגשים לחלוטין.

אין ספק שמדובר בסוגיה מורכבת. למעשה, נפוץ מאוד לפגוש מבוגרים שבילו חלק גדול מחייהם מבלי לדעת מה 'לא בסדר' איתם.

אנו משתמשים במונח "לא נכון" כי זה מה שאנשים רבים הרגישו לגבי עצמם לאחר שחוו בעיות בבית הספר, קשיים ביחסים החברתיים שלהם או אכזבות גדולות בעולם עבודה שלא התאים לתחומי העניין או הציפיות שלהם.

גילוי מוקדם של מחוננות אינטלקטואלית הוא המפתח בכל המקרים. עם זאת, חשוב לזכור משהו, כפי שמציינת אלישיה רודריגז, נשיאת האגודה הספרדית למחוננים ולמוכשרים (AEST).

לדבריה, למרות שהורים רבים יכולים לחוש בתינוקות שלהם יכולות מעל לנורמליות בכל הנוגע לדיבור או לפיתוח מוטוריקה עדינה, בין היתר, עדיף לחכות עד שהילדים יהיו בני שלוש או ארבע.

כמו כן, זה גם טוב להבהיר היבט מסוים אחד. זה לא נכון לזהות יכולות גבוהות רק באמצעות מנת משכל גבוהה. זה לא מספיק רק להחיל מבחן. למעשה, בדיקות אלו לרוב אינן חד משמעיות, מסיבות שנראה בהמשך. במציאות, אנשי מקצוע שמים לב למשתנים רבים אחרים, היבטים שללא ספק מגדירים את המורכבות הרגשית והאישית של ילדים אלה.

כיצד לזהות מחוננות אינטלקטואלית גבוהה

הדרך הנפוצה ביותר לזהות מחוננות אינטלקטואלית גבוהה היא דרך המשפחה. ההורים, ככלל, מזהים את הסימנים הראשונים. הם שמים לב שילדיהם מגלים סקרנות יוצאת דופן לגילם. ההערות המעמיקות שלהם או תחומי העניין המיוחדים שיש להם הם תמיד אינדיקטור טוב.

עם זאת, זה לא קורה בכל המקרים. ילדים רבים מגיעים לגיל בית ספר ופתאום מוצאים את עצמם בהקשר שרחוק מלעודד את הפוטנציאל שלהם, אלא ממש חונק אותו. יתרה מכך, בעיה שחוזרת על עצמה שרבים מהילדים הללו מראים היא התנהגות היפראקטיבית.

כפי שנחשף במחקר שנערך באוניברסיטת מדינת ניו יורק אפסטייט רפואית (SUNY Upstate או Upstate) בניו יורק, זה משהו שפסיכולוגים ונוירולוגים חייבים לקחת בחשבון. היפראקטיביות נובעת לרוב, במידה רבה, מתחושת אי שקט ורצון לחוות, לגעת, לראות, לגלות, להרגיש, להעיר ולהרגיש מאותגר. סוג זה של התנהגות לא מתאים ברוב כיתות בית הספר.

כיצד נוכל לזהות יכולות אינטלקטואליות גבוהות?

היבטים שמשפחות צריכות להקפיד עליהם

ציינו זאת קודם לכן. המסנן הראשון לזיהוי מחוננות אינטלקטואלית גבוהה הוא הסביבה המשפחתית. לכן, אנו ממליצים להורים לקחת בחשבון את הגורמים הבאים.

• הילד למד לקרוא כבר בגיל צעיר.
• הם רוצים לדעת איך הכל עובד.
• הם אוהבים לדבר עם אנשים מבוגרים.
• מקובל שהם שואלים שאלות מאוד רפלקסיביות וקיומיות.
• הם עושים שיפוט במהירות.
• הם מודאגים מבעיות חברתיות.
• לא אוהב משימות שגרתיות והם משתעממים בקלות.
• הם אוהבים לשחק לבד.
• מחליפים תחביבים תדיר (יום אחד הם רוצים לצייר, למחרת הם מחפשים כמה ספרי אסטרונומיה).

תנאים לזיהוי ילד בעל כישרון אינטלקטואלי גבוה

בתחילת המאמר הזכרנו מבחני אינטליגנציה ואינטליגנציה. אם היינו מסווגים רק ילדים עם מנת משכל של 130 ומעלה כמחוננים, אז לא היינו מזהים הרבה מאוד. לא כל הילדים או המבוגרים מגיבים היטב לסוג זה של מבחן מובנה. אנחנו צריכים עוד מקורות מידע כדי להשלים את הבדיקות. הנה כמה מהם:

• מידע משפחתי. עלינו לדעת על התפתחות הילד והשאלות שצוטטו לעיל חשובות בכך.
• מידע אקדמי ומורה. מומחים לא רק יעריכו באמצעות ציונים בכיתה, אלא גם יתייחסו להתנהגות התלמידים בכיתה.
• ראיון עם הילד. בשלב זה, מטפלים בגורמים רבים:
  • אינטרסים חברתיים.
  • תחביבים.
  • שאיפות.

המבחנים הפסיכומטריים הנפוצים ביותר

במקרה זה, אנו משתמשים בכלים המתאימים לגיל הילד:

• WISC (לתת ל-16 שנים)
• WAIS (מגיל 16 עד 65)
• McCarthy Scales of Children's Abilities (MSCA) לילדים בגילאי שנתיים עד שמונה.
• מבחן מטריצות פרוגרסיביות של רייבן.

מה לעשות ברגע שמתגלים יכולות אינטלקטואליות גבוהות אצל ילד?

ברגע שמזהים מחוננות אינטלקטואלית גבוהה אצל ילד מגיע הצעד החשוב ביותר. כדי ללכוד את תשומת לבם, עלינו לתת להם פתרון ספציפי ומתאים.

עם זאת, עלינו לקחת בחשבון שהם לא רק תלמידים עם צרכים חינוכיים מיוחדים. הם אנשים שזקוקים גם לתמיכה אחרת, ויש עוד הרבה גורמים שיעזרו להם ליהנות מהתפתחות מיטבית ושמחה – כזו שבה יוכלו למצות את כל הפוטנציאל שלהם.

מסיבה זו, מורים, פרופסורים ומשפחות חייבים לשים לב לגורמים מסוימים שפטרישיה וירהרן מסבירה בספרה Educación de Alumnos Superdotados (באנגלית: Education for Highly Gifted Students).

• צרכים אישיים. ילדים בעלי יכולות גבוהות דורשים סביבות דינמיות ומגרות.
• גורמים אקדמיים. תלמידים אלה נהנים מגמישות. טוב להם להיות מסוגלים לתכנן את המשימות שלהם ולהיות חלק פעיל בלמידה שלהם עד כמה שניתן.
• גורמים חברתיים. כמו כן, אתה צריך לטפל בצד הרגשי של החיים שלהם. לעתים קרובות הם מרגישים שהם לא ממש מתחברים, או יודעים להתחבר, לילדים בגילם. זה משהו שהם באמת יצטרכו לעבוד עליו, ובכך לשפר את הכישורים החברתיים שלהם.

לסיום, משהו שעלינו להימנע ממנו, כמחנכים, פסיכולוגים או הורים, הוא שהילדים הללו ירגישו שהם כישלון בבית הספר וירגישו לא מרוצים שם.

השילוב של שעמום והניתוק המתקדם מהסביבה הלא מגרה הזו מוביל לרוב לבידוד. אנחנו צריכים להבין את הצרכים שלהם ולהפעיל אמצעים כדי למנוע את זה לקרות בכל מחיר.