הקשר בין קריאה כמשפחה להבנת הנקרא של ילדים
ילדים רוצים ללמוד דברים חדשים. כל המציאות שלהם מורכבת מתגליות תמידיות בעולם שחדש להם. ספרים, אותיות ומילים ממלאים תפקיד חיוני בתהליך זה. למעשה, ילדים מוקסמים מהם עוד לפני שהם מפתחים כישורי הבנת הנקרא.
בטח ראיתם ילדים צעירים מחזיקים ספרים, "קוראים" סיפורים למרות שהם עדיין לא יודעים איך לעשות זאת. לפיכך, הם מפרשים את התמונות שהם רואים ומדמיינים עולמות פנטסטיים, מוגבלים רק על ידי היכולות היצירתיות שלהם.
עם זאת, ילדים אכן לומדים לקרוא בשלבים הראשונים של ההתפתחות. הם לומדים לפרש את הסמלים שאנו מכנים אותיות ולחבר אותם יחד ליצירת מילים בעלות משמעות.
ברגע שילדים לומדים לקרוא, הם מתחילים לעבוד על מיומנות חדשה שהורים רבים לא בהכרח לוקחים בחשבון: הבנת הנקרא. איזה תפקיד ממלאת המשפחה בשלב זה? אחד חשוב מאוד, כפי שמתברר.
הבנת הנקרא ומשפחתיות לילדים
מחקר של מחברים כמו סטיבן ורינסקי מראה שמעורבות הורים בשיפור האוריינות בזמן שילדים מתחילים ללמוד לקרוא היא חשובה ויש לתמוך בה.
רסינסקי וסטיבנסון חקרו את ההשפעות של מעורבות הורים בפרויקט פיתוח שטף קריאה. במחקר השתתפו משפחות תלמידי כיתה א'.
במהלך המחקר, החוקרים ניתחו את ההתקדמות של ילדים עם רמות מיומנות קריאה שונות. הילדים חולקו באופן אקראי לקבוצות ניסוי וביקורת.
הורים לילדים בקבוצות הביקורת עשו משימות עם ילדיהם. הם קיבלו הנחיות מבתי ספר לקרוא לילדיהם אך לא באופן שיטתי. הם היו אמורים לעשות זאת רק מדי פעם, בין שאר המשימות שהוטלו עליהם.
ההורים בקבוצות הניסוי קיבלו הדרכה כדי לעזור לילדיהם לשפר את שטף הקריאה שלהם. הם השתמשו בחומרים שהומלצו במיוחד על ידי מורים ובילו 15 דקות ביום בפרויקט.
חשיבות המשפחה
לפי מחקר זה, התלמידים שקיבלו עזרה ספציפית מהוריהם במהלך הניסוי התקדמו יותר מהילדים בקבוצות הביקורת.
הילדים בקבוצות הניסוי הראו יכולת גבוהה יותר לזיהוי מילים. כמו כן, הם הצליחו לבצע משימות זיהוי מילים מהר יותר מאשר ילדים בקבוצות הביקורת. קבוצות הניסוי גם שיפרו את הבנת הנקרא והשטף שלהן.
בנוסף, חשוב להדגיש שהילדים שהשתתפו במחקר התלהבו מאוד מהחוויה, שהייתה מאוד מהנה עבורם. למעשה, הם חשבו שהם למדו לקרוא טוב יותר, עכשיו קל להם יותר להבין מילים קשות ולמדו עם כל קריאה חדשה.
איך המשפחה יכולה להיות מעורבת
עכשיו כשאתה יודע עד כמה מעורבות הורים ומשפחה מועילה להבנת הנקרא של ילד, איך אתה יכול להוציא את הרעיונות האלה לפועל? הנה הצעה אחת:
- על המורה להמציא דרכים לתקשורת עם המשפחה. הם יכולים להשתמש בדוחות אינפורמטיביים, במגע אישי ובפגישות תקופתיות כדי לעזור לעודד פעילויות קריאה בבית.
- להורים בדרך כלל אין הרבה זמן פנוי. לפיכך, פעילויות האוריינות הללו צריכות להימשך רק כ-10 עד 15 דקות ביום. עם זאת, ההורים צריכים לנסות לעשות אותם בעקביות, כל יום אם אפשר.
- הורים אינם מחנכים מקצועיים, ולכן עליהם לקבל הדרכה ולצפות בהדגמות מאנשי מקצוע. כך, הם יהיו מצוידים לעשות את תוכניות הבנת הנקרא הללו.
- הורים צריכים לקבל חומרים ספציפיים לפעילויות שטף קריאה. למשל, שירים, ספרי שירים, חידות וכו'. החומר צריך להתאים לילד ולהיות קשה יותר ויותר.
- הסוגים הטובים ביותר של פעילויות קריאה משותפות הם פשוטים, נעימים וקצרים. זה יעזור לעורר את העניין של הילד.
- על המורים להמציא טפסי הערכה כדי שהורים ומחנכים אחרים יוכלו לראות את התקדמות הילד.
עכשיו אתה יודע כמה המשפחה חשובה להבנת הנקרא של ילדים. לכן, באחריות ההורים והאפוטרופוסים לעשות כמיטב יכולתם לספק תנאי למידה מיטביים לילדיהם.
