שלב מבצעי הבטון של פיאז'ה
השלב התפעולי הקונקרטי הוא חלק מהתיאוריה של התפתחות קוגניטיבית שהוצעה על ידי ז'אן פיאז'ה, שתגליותיה מהוות יסוד לפסיכולוגיה חיובית. לפי תיאוריה זו, לחשיבת הילד יש מאפיינים ייחודיים ואלה משתנים בהתאם לשלב הבשלות והאינטראקציה עם הסביבה.
המאמר של היום ידון כיצד פועל ההיגיון של ילד שמתחיל את השלב המבצעי הקונקרטי. מה נקודת המבט שלהם על העולם? איך זה? אילו בעיות הם יכולים לפתור?
תורת ההתפתחות הקוגניטיבית של פיאז'ה
הפסיכולוג השוויצרי ז'אן פיאז'ה חולל מהפכה מוחלטת בתיאוריות של התפתחות הילד ובמושג האינטליגנציה שהיה קיים עד אז. תורת ההתפתחות שלו שאלה האם ילדים הם הוגים פחות מוכשרים ממבוגרים. כמו כן, האם הם היו נתונים לחסדי הסביבה שלהם כפי שאנשים האמינו עד שנות ה-40.
לפיכך, פיאז'ה הוכיח באמצעות ניסויים גאוניים שדרכי החשיבה של ילדים אינן נחותות מאלו של מבוגרים, רק שונות. בתיאוריית ההתפתחות הקוגניטיבית שלו, הוא תיאר תינוקות כ"מדענים קטנים". הוא הבחין שהם פועלים באופן פעיל עם הסביבה, מתנסים ומשנים את החשיבה שלהם בהתאם לממצאים שלהם.
לפי פיאז'ה, ילדים בונים סדרה של ייצוגים נפשיים של העולם בהתאם לשלב הבשלות שלהם. הסיבה לכך היא שהם מתבוננים בפערים בין המפה המנטלית שלהם לבין המציאות שהם תופסים תוך כדי אינטראקציה עם הסביבה שלהם. לפיכך, זה מאפשר להם לשנות בהדרגה את התפיסה הזו.
השלב התפעולי הבטון
פיאז'ה חילק את תיאוריית ההתפתחות הקוגניטיבית שלו לארבעה שלבים עיקריים:
- החושי-מוטורי.
- הקדם-מבצעי.
- הבטון מבצעי.
- הפעולות הפורמליות.
כל הילדים עוברים את השלבים הללו באותו סדר לקראת דרך חשיבה המתפתחת במורכבות ובהפשטה.
לפי התיאוריה של פיאז'ה, השלב המבצעי הקונקרטי מתחיל בין הגילאים שבע עד אחת עשרה. עם זאת, המחבר מכיר בקיומה של שונות אינדיבידואלית ותרבותית. שלב שלישי זה של תורת ההתפתחות הוא בסיסי בכך שהוא תחילתה של חשיבה לוגית או אופרטיבית אצל הילד.
בשלב המבצעי הקונקרטי, ילד רכש בשלות ביולוגית מספקת כדי להתחיל לפעול באמצעות כללים. במילים אחרות, המאפיין העיקרי של שלב זה הוא התפתחות החשיבה הלוגית. כזה שכבר לא דורש כל כך הרבה מניפולציות פיזיות. יתרה מכך, היא מאפשרת להם השתקפות גמישה, כזו שאינה מבוססת רק על המראה של אובייקטים.
על פי הניסויים של פיאז'ה, ילד שנמצא בשלב מבצעי הבטון יוכל להזמין מנטלית סדרה של מקלות לפי גודל. למעשה, הם לא יצטרכו לתמרן אותם פיזית בכלל.
השלב התפעולי הקונקרטי: סדרה, סיווג ושימור
על פי תיאוריית ההתפתחות הקוגניטיבית של פיאז'ה, ילד בשלב המבצעי הקונקרטי ירכוש שלוש פעולות יסוד המתוארות להלן:
- סדרה היא היכולת להשוות ולסדר אלמנטים על סמך ההבדלים ביניהם. פעולה זו נחוצה לטיפול במושגים כמו מספרים, זמן, מדידות והתמצאות. בדוגמה מעשית, לילד שעדיין לא הגיע לשלב המבצעי הקונקרטי יש מושג של זמן שבו הוא לא מבדיל בין דקה לשעה.
- סיווג הוא היכולת לסווג אובייקטים לפי המאפיינים שלהם ולקבוע האם הם שייכים לקבוצה מסוימת או להיררכיה מסוימת. לפיכך, ילד שלא רכש את הכישורים של השלב המבצעי הקונקרטי לא יבין את הקשר בין בני אדם ליונקים. כלומר, הם לא יוכלו להבין שכל בני האדם הם יונקים אבל הם לא היונקים היחידים בין היצורים החיים.
- לבסוף, הפעולה המתייחסת לשימור מתייחסת לעובדה שעצם יכול להיות זהה למרות שינויים במראה שלו. במילים אחרות, הפיזור מחדש של אלמנט לא ישפיע על איכויות כמו המסה, הנפח או האורך שלו. ניסוי אפשרי יהיה הצגת כוס מים ומזיגתה לכוס נוספת קטנה יותר. עשה זאת מבלי לשנות את הכמות. ילד שעדיין לא יזם את שלב הפעולות הקונקרטיות יחשוב שיש בו יותר נוזלים.
השלב המבצעי הקונקרטי והילד המעשי
תורת ההתפתחות הקוגניטיבית של פיאז'ה בנתה את הבסיס לפסיכולוגיה האבולוציונית של ימינו. בפעם הראשונה, הוא הציע פרספקטיבה של החשיבה הייחודית של ילדים. בנוסף, הוא תיאר את תהליכי ההתבגרות הביולוגית. הוא תיאר את הקשר עם הסביבה שעומד בבסיס התפתחותם של תהליכים נפשיים גם כן.
המבצע הקונקרטי הוא השלב השלישי של השלבים המתוארים על ידי התיאוריות של פיאז'יאן. בשלב בסיסי זה, ילדים רוכשים מושגים לוגיים ונהנים מחשיבה גמישה יותר. הפעולות העיקריות שנרכשו בשלב זה הן סדרה, שימור וסיווג. שלושת המיומנויות הללו מאפשרות להם לפתור בעיות בצורה יותר שיטתית.
לבסוף, אנשים בדרך כלל מתארים את השלב הזה כלידה של "הילד המעשי". בעיקר, כי זה עולה על השלבים הקודמים הקשורים ללמידה. היא עושה זאת באמצעות פעילות ואינטואיציה. ילד מעשי כבר לא לומד בניסוי וטעייה אלא רוכש היגיון מדעי.
