עיניים כחולות ועיניים חומות: ניסוי ג'יין אליוט

מיד לאחר ההתנקשות במרטין לותר קינג ג'וניור, פרופ' ג'יין אליוט השתמשה בפרדיגמה הקבוצתית המינימלית כדי לבצע ניסוי שילמד את תלמידיה על אפליה בין גזעים. פרדיגמת הקבוצה המינימלית עיצבה מתודולוגיה שלמה בפסיכולוגיה חברתית. בעצם, אתה קובע הבדלים בין קבוצת נושאים כדי לחלק אותם לקבוצות נפרדות. טכניקה זו מאפשרת לחוקרים להראות כמה תכונות שונות נחוצות ליצירת קבוצות מוגדרות, ולאחר מכן לנתח את התנהגות הנבדקים בתוך הקבוצות שלהם.

בשנות ה-60 אירופה הייתה בעיצומו של משבר גזע חברתי. פרופסור ג'יין אליוט ביצעה ניסוי קבוצתי עם תלמידיה שהם לעולם לא ישכחו. הרעיון היה פשוט אך עמוק. היא רצתה להראות לתלמידיה שהבדל שנקבע באופן שרירותי יכול להפריד ביניהם ולהעמיד אותם זה מול זה.

הניסוי של ג'יין אליוט

ג'יין אליוט, מורה ופעילה נגד גזענות, ביצעה ניסוי ישיר עם התלמידים בכיתתה. היא אמרה להם שאנשים עם עיניים חומות טובים יותר מאנשים עם עיניים כחולות. היא גם גרמה לתלמידים חומי העיניים לשים סרטי זרוע מנייר בניין על התלמידים כחולי העיניים.

צבע עיניים

עם כמה דוגמאות בסיסיות ושרירותיות, אליוט טען שאנשים חומי עיניים טובים יותר. התלמידים הופתעו, אבל הם לא התווכחו. בדרך זו, היא יצרה בהצלחה שתי קבוצות שונות בכיתתה:

• אנשים חומי עיניים. בחדר היו עוד תלמידים חומי עיניים. הם הרגישו עליונים וזכו לתמיכת דמות הסמכות (המורה). התלמידים חומי העיניים גם הפעילו רמה מסוימת של כוח על התלמידים כחולי העיניים כשהם שמו עליהם את סרטי היד.
• אנשים כחולי עיניים. זו הייתה הקבוצה הקטנה יותר. אליוט אמר שאנשים כחולי עיניים היו פחות אינטליגנטים ופחות נקיים. לא רק שמספרם היה פחות, אלא שאיש הסמכות היה נגדם.

אפליה

ההשלכות של הקבוצה המינימלית התבררו מהר מאוד. הבדל פשוט כמו צבע עיניים, שהוגדר ונקבע על ידי דמות הסמכות, יצר קרע בין התלמידים.

הילדים חומי העיניים החלו לנהוג בתוקפנות ומרושע כלפי הילדים כחולי העיניים. האחרון חש מופלה על ידי שאר הילדים חומי העיניים.

איך נראתה האפליה?

בדרך כלל, "עיניים כחולות" זה לא עלבון. עם זאת, בכיתה זו, עיניים כחולות הפכו למצב של נחיתות. כתוצאה מכך, הילדים חומי העיניים החלו להשתמש ב"עיניים כחולות" כעלבון. הילדים חומי העיניים לא רצו לשחק עם "העיניים הכחולות" בהפסקה. הם גם הציקו להם ללא הרף.

תוצאות הניסוי

החלוקה השרירותית בין התלמידים התחזקה במהלך הניסוי, עד שהסתיימה למעשה באלימות פיזית. לעתים קרובות ילדים רבים, מתווכחים ולפעמים מכים זה את זה, אבל הפעם הם הונעו על ידי צבע העיניים. ביום השני, אליוט הפך את הקבוצות. היא אמרה לתלמידים שהילדים חומי העיניים היו נחותים וחזרה על הניסוי. התוצאות היו זהות.

מהכיתה לעולם האמיתי

כשאתה קורא על הניסוי הזה, קשה שלא להטיל ספק בתוויות. אם החלוקה השרירותית הזו שאליוט אכף במשך כמה שעות יצרה כל כך הרבה בעיות בכיתה הזו, מה קורה בקנה מידה גדול יותר? בהתחשב בכל הסטריאוטיפים והדעות הקדומות שקיימות, איזה סוג של נזק נגרם?

זה לא מפתיע אף אחד שקבוצות חברתיות מסוימות מפלות אחרות בשל מוצא אתני, דת או תרבות. ההבדלים הללו מובילים למלחמה ולשנאה. אפילו בני משפחה יכולים לפנות זה נגד זה אם רשות כלשהי תחליט פתאום שההבדלים האלה הם בעיה.

שאלה של חינוך

ג'יין אליוט עשתה הרהורים רבים לגבי ההשלכות של הניסוי הקבוצתי המינימלי. היא אומרת שזה מזעזע איך ילדים שבדרך כלל חביבים, משתפים פעולה וידידותיים זה עם זה הופכים פתאום ליהירים, מפלים ועוינים כשהם שייכים לקבוצה "עליונה".

השנאה והאפליה שאנו רואים אצל מבוגרים מקורם בגידולם. החברה גרמה להם להאמין שהם טובים יותר מאנשים אחרים מסיבות שרירותיות כמו צבע עור או מין.

קבוצות מינימליות היום

פרדיגמה זו עוזרת להבין את הבעיות הנוכחיות הקשורות לאפליה. כיום, הגירה מוגברת פירושה הזדמנויות רבות יותר לאנשים מרקע שונה ליצור אינטראקציה זה עם זה, דבר המהווה לעתים קרובות מקור לסכסוך.

האנשים והתרבויות שכבר נמצאים במקום מרגישים לעתים קרובות מאוימים על ידי עולים חדשים. תגובתם היא ליצור דיכוטומיות של נחיתות ועליונות. כתוצאה מהחלוקות הללו, אתה רואה אפליה גזעית או אפילו טרור.

חשיבותו של חינוך ללא אפליה

המטרה של פרדיגמת הקבוצה המינימלית היא לבסס הבדלים סובייקטיביים וליצור אקלים של העדפה. לפיכך, ידה של הקבוצה הדומיננטית, הנתמכת על ידי השלטונות, תמיד תהיה על העליונה. הליך זה לפעמים כל כך עדין שאף אחד לא שם לב לזה קורה. כמה קווים מנחים להימנעות או הפחתה של השפעה זו הם:

• נרמל הבדלים. בהקשרים חינוכיים, נורמליזציה של הבדלים שטחיים בין ילדים יכולה למתן את תחושות העליונות.
• פעילויות אינטגרציה. חשוב לערבב אנשים עם תכונות, אמונות ותרבויות שונות ככל האפשר ולגרום להם לעבוד יחד על מטרה משותפת.
• תפקיד המורה. בסביבה סמכותית, הקבוצה הקרובה ביותר לדמות הסמכותית (במקרה זה המורה) מרגישה עליונה ומוצדקת. כתוצאה מכך, מורים חייבים להיות מתווכים, לא מסיתים.

לסיכום, הניסוי של ג'יין אליוט מדגים את השבריריות של דו-קיום ושיתוף פעולה. זה גם מראה כיצד דברים שרירותיים וסובייקטיביים יכולים להפוך חברים, בני משפחה ואזרחים זה נגד זה.