ביהביוריזם פסיכולוגי מאת ארתור וו. סטאטס
ביהביוריזם פסיכולוגי טוען שניתן להסביר אישיות באמצעות התנהגות נצפית. ווטסון פיתח לראשונה ביהביוריזם, התיאוריה הכללית המקיפה ביהביוריזם פסיכולוגי, בשנת 1912. סקינר הרחיב עוד יותר את התיאוריה עם הביהביוריזם הרדיקלי שלו. הגישות האחרונות של Staats מדברות על ביהביוריזם פסיכולוגי, המדגיש את אישיותו ואת עולמו הפנימי של האדם.
הביהביוריזם הפסיכולוגי של ארתור וו. סטאטס מרחיב את הביהביוריזם לתחום הפסיכולוגיה. כתוצאה מכך, היא מניחה שאנו יכולים להסביר פסיכולוגיה באמצעות התנהגויות נצפות. מרכיבי הפסיכולוגיה כוללים אישיות, למידה ורגשות.
במובן זה, Staats היה האדם הראשון שהציע שהאישיות מורכבת מרפרטואר של התנהגויות נלמדות. התנהגויות אלו נובעות מהאינטראקציות בין הסביבה, ביולוגיה, קוגניציה ורגשות. תיאוריית אישיות זו היא המרכיב העיקרי של הביהביוריזם הפסיכולוגי ומבדילה אותו מהתיאוריות הביהביוריזם שבאו לפניה.
ביהביוריזם ואישיות פסיכולוגית
לפי Staats, שלושה רפרטוארים התנהגותיים מרכיבים תיאוריית אישיות:
- ראשית, הרפרטואר התחושתי-מוטורי הכולל מיומנויות חושיות-מוטוריות ומיומנויות קשב וחברתיות.
- שנית, הרפרטואר הקוגניטיבי-לשוני.
- שלישית, הרפרטואר הרגשי-מוטיבציוני.
בלידה, לתינוק חסר כל הרפרטואר הזה. ככל שהם גדלים, הם רוכשים אותם באמצעות למידה מורכבת והופכים להיות מסוגלים להתמודד עם מצבים שונים. אדם חווה את החיים לפי המטען שלו ומפתח רפרטואר התנהגותי בסיסי.
הרפרטואר ההתנהגותי הבסיסי של אדם וחוויות חייו יעצבו את התנהגותו וכתוצאה מכך גם את אישיותו. לפי מודל זה, הביולוגיה מקיימת אינטראקציה עם הסביבה ותורמת להיווצרות האישיות.
מצד שני, הביהביוריזם הפסיכולוגי סבור שחקר האישיות הוא חשוב מאוד. מבחני אישיות חיוניים וצריכים לאפשר לאנשי מקצוע לחזות אילו התנהגויות אנשים יגלו והאם הם יהיו בסיכון.
מבחנים אלו גם עוזרים לזהות את ההתנהגויות וההקשרים המקדמים אותן. בתורו, זה עוזר ליצור סביבות המייצרות התנהגויות רצויות. כמו כן, הם גם מונעים התפתחות של התנהגויות לא רצויות.
ביהביוריזם פסיכולוגי וחינוך
ביהביוריזם פסיכולוגי טוען שככל שילדים מתפתחים, הם לומדים רפרטוארים בסיסיים שעליהם בנויים רפרטוארים מורכבים יותר. זה נקרא למידה מצטברת. לפי הביהביוריזם הפסיכולוגי, למידה זו היא בלעדית לבני אדם.
לפי מודל למידה מצטבר זה, כאשר ילדים לומדים רפרטואר כגון שפה, הם יכולים להתבסס על הרפרטואר הזה עם רפרטוארים אחרים, כגון קריאה ודקדוק. ואלו רפרטוארי הקריאה והדקדוק מובילים לרכישת רפרטוארים מורכבים יותר.
המחקר של Staats מדגיש את חשיבות ההורות. במיוחד, הוא הראה כי הוראת ילדים שפה והתפתחות קוגניטיבית בגיל צעיר הובילה להתפתחות שפה מתקדמת יותר. זה גם הוביל לרמות אינטליגנציה טובות יותר במבחני מודיעין. מחקרים רבים תמכו בממצאיו.
ביהביוריזם פסיכולוגי ושפה
Staats מציין שמילים רבות מעוררות תגובות רגשיות חיוביות או שליליות. ביהביוריזם פסיכולוגי גם קובע שלמילים רגשיות יש שתי פונקציות נוספות. קודם כל, הם עוזרים ללמוד התנהגויות אחרות. שנית, הם גם מעוררים התנהגויות קירוב או הימנעות.
ביהביוריזם פסיכולוגי חוקר היבטים שונים של השפה. לדוגמה, מאמר זה של Staats שפורסם בכתב העת Behavior therapy ב-1972 סייע בהחדרת טיפול קוגניטיבי התנהגותי (שפה) בתחום ההתנהגות.
ביהביוריזם פסיכולוגי והפרעות התנהגותיות
ביהביוריזם פסיכולוגי לא מקבל את הרעיון של מחלת נפש. במקום זאת, היא טוענת שרפרטואר התנהגות חריג שנלמד מוביל להפרעות התנהגותיות. מחסור ברפרטוארים נלמדים חשובים שיכולים לעזור לאדם להתמודד טוב יותר במצבים יכול גם להוביל להפרעות התנהגותיות.
למעשה, הביהביוריזם הפסיכולוגי דוחה את המושג של מחלת נפש וקובע שהפרעות התנהגותיות נגרמות מחוסר הטמעה של הרפרטואר הבסיסי שאנשים זקוקים להם.
לכן, ביהביוריזם פסיכולוגי מציע שניתן להשתמש באסוציאציות התנהגותיות לטיפול בהפרעות התנהגותיות. זה גם מציע מניעה על ידי זיהוי וחסימת התנאים המובילים אליהם.
