חינוך פירושו לתת אפשרויות: ליידע כדי שיוכלו לבחור
אחת המשימות היפות, ההכרחיות וללא ספק החשובות ביותר לחברה שלנו היא חינוך. כולנו, במישרין ובין בעקיפין, מעורבים בחינוך הדורות הבאים. אבל האם אי פעם תהיתם מהי המטרה האמיתית של החינוך?
מערכת החינוך הנוכחית מותירה הרבה מה לרצות, לפחות בכל הנוגע לערכים ולהתפתחות אישית. מוטבע בנו לעקוב אחר כללים המובילים לתחרותיות וקונפורמיות באופן שפוגע ביצירתיות.
באשר למשמעות ההוראה ומהי המשמעות של לחנך, ברור שיש עוד הרבה מה ללמוד. מה המשמעות של חינוך? למה אנחנו פשוט מתכוננים לעבור מבחנים? האם המורים מוכנים ללמד את התלמידים ללמוד כיצד ללמוד או לגרום לתלמידים לשנן ולחזור על מידע מבלי שהתלמיד ישקף אותו?
"מטרת החינוך היא להראות לאנשים איך ללמוד בעצמם. המושג השני של חינוך הוא אינדוקטרינציה."
-נועם חומסקי-
לחנך ללמוד איך לחיות
בין אם כהורים ובין אם כמורים, יש לנו אחריות גדולה לספק חינוך המשפר את הכישורים של ילדינו, תוך התחשבות באינדיבידואליות שלהם, למידת הקצב, הטמפרמנט, המוזרויות והקשיים שלהם.
חינוך לחופש הפרט הוא קידום תהליך לקראת ידיעה עצמית. המוח מתעלה מעל המכשולים שהוא יצר בהתבסס על הצורך בביטחון. זה נעשה על ידי כך שהם עוזרים להם להבין את הסיבות לפחד כך שהם לא יהפכו לפחדים כמבוגרים.
חינוך הוא בעל ערך כאשר הוא מציע הזדמנות ללמוד לחיות: ללמוד לבחור בין האפשרויות והאפשרויות העומדות בפנינו, ללמוד להטיל ספק במידע שאנו מקבלים ולסנן אותו, וללמוד להרפות מהרצון לתגמול שיוצר פחד וקונפורמיות..
"תפקידו של החינוך הוא לעזור לכל פרט לגלות את כל המכשולים הפסיכולוגיים הללו ולא רק לכפות דפוסי התנהגות חדשים, דרכי חשיבה חדשות; כפייה כזו בכל מקרה לא תעיר אינטליגנציה או הבנה יצירתית, אלא תתנה את הפרט אפילו יותר. "
-קרישנמורטי-
שיפור היצירתיות, החופש והעצמאות
כדי למצוא את משמעות החינוך יש צורך להיפטר מהמודל החינוכי המונע התפתחות של חשיבה ביקורתית ועצמאית. חינוך הגיוני כאשר הוא מניע ומעודד חשיבה וספק לגבי רעיונות מוקדמים.
תפקידם של המחנכים הוא לחזק את האוטונומיה לצעירים כדי לרכוש אמון בעצמם וללמוד להתמודד עם אחריות. בפן האקדמי, יש לחזק את יכולת ההיגיון: לעזור להם לראות את הבעיות בשלמותן כדי שיוכלו להפעיל פתרונות משלהם ושיקול דעת אישי.
כל הילדים נהנים מכישרונות ופוטנציאל מגוונים, שיכולים להיות קשורים לאינטליגנציה בתחומים שונים. אם לוקחים בחשבון את האינטליגנציות המרובות שהסביר הפסיכולוג, הווארד גרדנר, זה עוזר לנו להבין שאין אנשים חכמים יותר מאחרים, אלא פשוט סוגים שונים של אינטליגנציה.
למרבה הצער, מערכת החינוך הנוכחית מקדמת ומשפרת אינטליגנציות ספציפיות, פוסלת ושוכחת את האחרות. זה לא רק מעניש ילדים אלא גם חברה שמשוללת ממנה לדעת על הכישרונות המדהימים שמסתתרים כי אף אחד לא עצר לרגע לחפש אותם.
בהיבט של חינוך לגבי יצירתיות, קן רובינסון אומר ש"מחנכים מבזבזים אותה ללא רחמים" ונמלטים ממנה מכיוון שהערכתה ועידודה כרוכים ברוב המקרים בעלות נוספת מיידית. לפיכך, חדשנות מוגבלת לחזרה על ידי קידום פחד לטעות או לעשות טעויות.
"אם לא נהיה מוכנים לעשות טעויות, לעולם לא נוכל ליצור משהו מקורי".
-קן רובינסון-
החינוך הנכון ישחרר אותנו
יש צורך בחינוך ראוי כדי להתרחק משיקולים פוליטיים, אינטרסים כלכליים ומניפולציות כדי לביית אנשים ולהפוך אותם לרובוטים; חסרי מוטיבציה וחסרי משמעות באבולוציה שלהם ומעוגנים בקונפורמיות.
כדי לחנך בהיגיון, עלינו לעזור לצעירים למצוא את הייעוד שלהם, את המניעים ואת תחומי העניין שלהם. המטרה היא ללוות אותם, לדחוף אותם לתהליך של גילוי עצמי וגילוי המכבד ומזהה את ההבדלים ביניהם, כאלה שכאשר הם מועצמים יכולים להפוך אותם לייחודיים. יתרה מכך, לא מדובר רק בפיתוח הפוטנציאל שלהם. זה גם לעזור להם לבנות סדר חברתי חדש על ידי הכשרתם כדי שיוכלו ליצור דרכי חיים חדשות.
מתן חינוך שתורם לחופש הוא באחריותם של ההורים והמורים כאחד. זה בידיים שלנו. אנחנו אחראים ליצירת חברה חדשה יותר סובלנית, מכבדת ומחויבת. חברה שלוקחת בחשבון לא רק את ההיגיון, אלא גם את ההיבטים האפקטיביים והרגשיים; ראייה הוליסטית ומקיפה של הפרט.
"משבר החינוך אינו כמו אחד המשברים הרבים שיש לנו, אלא החינוך הוא לב הבעיה. העולם נמצא במשבר עמוק כי אין לנו חינוך למודעות. יש לנו חינוך שאיכשהו גוזל מאנשים. מצפונם, זמנם וחייהם".
-קלאודיוס נרנג'ו-
כשהחינוך כואב: אמהות רעילות
אמהות רעילות תוקפות את ההערכה העצמית והצמיחה האישית שלנו, באמצעות פחדים מושרשים ואהבה לכאורה המטפחת אומללות. ראה עוד
