מריה מונטסורי: האישה ששינתה את עולם החינוך

מריה מונטסורי הייתה מחנכת, מדענית, רופאה, פסיכיאטרית, פילוסופית, אנתרופולוגית, ביולוגית ופסיכולוגית איטלקית. עם אמונות קתוליות ופמיניסטיות חזקות, היא סיימה את לימודיה ב-1896 כרופאה הראשונה באיטליה. היא הייתה בת זמננו עם זיגמונד פרויד ופיתחה סיווג משלה של מחלות נפש.

בין 1898 ל-1900, היא עבדה עם ילדים שנחשבו 'מופרעים נפשית'. היא הבינה שחלקם פשוט עדיין לא מפתחים את מלוא הפוטנציאל שלהם. זה הוליד את הייעוד שלה ללימוד יכולות ילדים - דבר שעשתה במשך 50 שנה.

מריה מונטסורי הצהירה באופן שנוי במחלוקת שבמהלך 3 השנים הראשונות לחיים, למידה היא תהליך טבעי ללא מאמץ. שיטתה מתנגדת לשיטת הלימוד הפרוסית הקלאסית שקמה עקב המהפכה התעשייתית ונכפתה ברחבי המערב עד היום. השיטה האחרונה תופסת ילדים כעובדים עתידיים שיקבלו הזמנות.

עם זאת, מריה מונטסורי הגתה את החינוך בצורה אחרת. במאמר זה, נדבר על כמה מהרעיונות החשובים ביותר שלה.

שיטת החינוך של מונטסורי

שיטת החינוך של מונטסורי מחויבת להפיק את המרב משלבי הפיתוח הטובים ביותר. לשם כך יש צורך להכין את הסביבה בקפידה ולהתאים אותה למאפיינים הפיזיים של הילדים.

גישה חינוכית זו מחויבת לכבד את המקצבים והסגנונות האישיים של הילדים. חלק מהמפתחות של חינוך מונטסורי הם: עניין בתקופות גדילה רגישות והדגש שלילדים יש מוח סופג שהם צריכים לנצל.

להלן כמה מהמרכיבים החשובים של שיטת החינוך של מונטסורי:

מרכיבים של שיטת החינוך המונטסורי

השיטה של מריה מונטסורי מורכבת ממפתחות המסייעים להקל על תהליכי חקר וגילוי של ילדים. מפתחות אלו עוזרים להם להתפתח באופן טבעי ומעודדים את האוטונומיה שלהם. זה חשוב במיוחד עד גיל 3, אז מרכיבים אלה ממלאים תפקיד קריטי עוד יותר.

תקופת גידול

שיטה זו קובעת כי ישנם סוגים שונים של נפשות בשלבים שונים של החיים. לשלבים אלו מאפיינים שונים. למעשה, פסיכולוגים התפתחותיים חקרו אותם רבות.

תקופות רגישות

אלו הם שלבים שבהם ניתן לבצע את הלמידה בצורה הפשוטה ביותר. אם הילד לא ינצל את ההזדמנות ללמוד, בוודאי יהיה לו הרבה יותר קשה לרכוש ידע או מיומנויות מסוימות בהמשך.

המוח הסופג

מהלידה ועד גיל 3, לילד אין כמעט זיכרון או יכולת להגיב. עם זאת, בשלב זה, הילד מסוגל לרכוש ידע רב מאחר והמוח שלו רגיש ביותר. כפי שהזכרנו בעבר, מריה מונטסורי האמינה בתוקף שלמידה היא תהליך טבעי.

סביבה

כל החפצים בכיתה חייבים להיות שימושיים, כלומר על המחנך לבחור אותם בקפידה מראש. על התלמידים להיות מסוגלים לבחור כל מיני כלים וגירויים כדי להבטיח התפתחות תקינה.

חופש

לילדים צריך להיות חופש מירבי בכיתה. זה מגרה את האוטונומיה שלהם ואת הרצון ללמוד.

מבנה וסדר

זה חיוני שהכיתה תציג מבנה וסדר. זה מאפשר לכל ילד לפתח את האינטליגנציה והסדר הנפשי שלו. על המחנך להזמין כל עזר וחומר המשמשים בכיתה לפי רמת הקושי שלהם.

מציאות וטבע

מריה מונטסורי הצהירה שיש לעודד ילדים להיות בקשר מתמיד עם הטבע. היא האמינה שזה עוזר להם להבין ולהעריך את הסדר, ההרמוניה והיופי שלו. המטרה הסופית היא שהם יבינו את חוקי הטבע, שהם הבסיס לכל המדעים.

מחנכים

לפי הפילוסופיה של מריה מונטסורי, מחנכים ממלאים את תפקיד המנחים במהלך תהליך הלמידה. בשיטה חינוכית זו, תפקידם אינו להקנות ידע שעל הילדים לשנן. להיפך, זה כדי לתת להם את החופש והאומץ לחקור את האינטרסים שלהם.

במילים אחרות, מחנכים חייבים לטפח את הרצון של ילדים ללמוד מבלי להפריע או להפריע לתהליכים האישיים שלהם. בקיצור, להיות מחנך זה הכל מלבד קל.

חשיבות הפינות לפי מריה מונטסורי

המתודולוגיה של מריה מונטסורי תומכת בשימוש בפינות בכיתה. מטרת המרחבים הללו היא ליצור אווירה מגרה בה הילדים יכולים לפתח את המיומנויות המוטוריות והיכולות הפסיכולוגיות שלהם.

פינת הבית

אלה מתייחסים לחללים מלאים בחפצים אישיים של כל תלמיד. אזור כיתה זה חייב לעודד ארגון ולספק יציבות וסדר. בנוסף, החפצים האישיים גורמים לתלמידים להרגיש בטוחים.

פינת שפה

חלל זה, המלא מחצלות וכריות, מטפח את הדיבור של התלמידים. לאזור זה חשוב שיהיו מדפי ספרים שמהם הילדים יוכלו לבחור חומר קריאה.

פינת סנסציה

זהו תחום הצבעים, הצלילים, המגע והקואורדינציה. ניתן לקשט את החלל הזה בכלי נגינה, כרטיסים צבעוניים, חומרים במרקמים שונים וצעצועים שונים. כל הגירויים הללו מקדמים קשב ורגישות.