אנה פרויד ועבודתה בעקבות זיגמונד פרויד

אנה פרויד הייתה בת לא רצויה. היא הייתה הצעירה מבין 6 ילדים והיחידה שהפכה לתלמיד אדוק וכמעט מתכחש לעצמה של אביה, זיגמונד פרויד. היא הייתה "שפן ניסיונות" לפסיכואנליזה וגם יורשת מורשתו. חלק ניכר ממה שתרמה אנה פרויד לתחום פסיכולוגיית הילד היה חלוצי ובאמת לא יסולא בפז.

שמה של האישה המעניינת הזו למרבה המזל לא נמוג לתוך ערפל הנשייה. שמה לא נעלם לתוך הריק שבו דמויות נשיות אחרות נדחקו אליו על ידי הגברים הגדולים בשושלתם. עדה לאבלייס היא אחת, מתמטיקאית יוצאת דופן ומבשרת בשפות תכנות; אישה שעבור רבים לא הייתה יותר מבתו המצטיינת של לורד ביירון.

אנה פרויד הייתה גם בתו המצטיינת של האב הגדול של הפסיכואנליזה. היא הייתה ילדה שהגיעה לעולם באין מנוס אך מהר מאוד הצליחה לחצוב גומחה בין אחיה ובני משפחתה הרבים שהעריצו בעיוורון את אביה. אנה הייתה סוררת, חסרת מנוחה וחיפשה יותר מכל את הערצת אביה. לרוע המזל הוא היה גבר שהתייחס אליה יותר כמטופלת מאשר כבת.

בשנות העשרים של המאה הקודמת, כחברה באגודה הפסיכואנליטית של וינה, חייה התחילו כיוון חדש. זיגמונד פרויד כבר אובחן כחולה בסרטן הפה ואנה הייתה נחושה לא לעזוב את אביה בכל עת. עם זאת היא חשבה שהיא יכולה כעת לכוון את הקריירה שלה לתחומים אחרים. במקום לעסוק כפסיכואנליטיקאית, היא החליטה לטפל בילדים צעירים באופן פדגוגי לפי הנחיות פסיכואנליטיות.

מה שהחל בווינה ב-1925 המשיך באנגליה ובהקשר של מלחמת העולם השנייה. זה היה שלב מפתח שבו תתחיל עבודתה האמיתית. זה ימשיך, באופן מסוים, את זה של זיגמונד פרויד שנפטר כעת, אבל ישלב גישות אחרות.

אנה פרויד והפסיכולוגיה של האגו

אנה פרויד הייתה תמיד אישה מעשית. היא לא אהבה לחשוב יותר מדי על תיאוריות. לפיכך ספריה מלאים בתיאורי מקרה מעניינים כבסיס להצדקה ולפיתוח רעיונותיה. מה ש"מיס פרויד" הכי רצתה היה שלפסיכואנליזה יהיה שימוש טיפולי בחייהם של אנשים, במיוחד ילדים.

• לאורך כל חייה היא עסקה הרבה יותר בדינמיקה נפשית מאשר במבנה מנטלי. לפיכך, היא התעניינה בעצמי יותר מאשר ב-IT ובחלק הלא מודע בתודעה שאביה אהב כל כך בלהט.
• אנה פרויד ידועה בזכות ספרה "אגו ומנגנוני ההגנה". היא מסבירה איך כל אחת מהדינמיקות הללו עובדת. למעשה, היא אף הקדישה חלק מיוחד לשימוש במנגנוני הגנה בילדים ובני נוער.
• היא גם צללה ברעיון מעניין, שרובנו משתמשים במנגנוני הגנה ואין בזה שום דבר פתולוגי. המיקוד של אנה פרויד לא היה כל כך בסימפטומים של חריגות אפשריות, שאביה התמקד בהם. היא גם ביקשה לשלב את הפריזמה התיאורטית שלו עם פסיכולוגיה מעשית יותר.

• הדחקה: תגובה לצורך להכיל את המחשבות והרגשות המשמרים את החרדה.
• השלכה: היכולת וההרגל לראות את הפגמים של האדם באדם אחר.
• עקירה: העברת רגשות שליליים כלפי צדדים שלישיים.
• רגרסיה: חזרה לגיל צעיר יותר מבחינה פסיכולוגית, עם ההרגלים והדפוסים של גיל זה.

הבמה הבריטית ופסיכולוגיית הילד

ב-1941 פתחה אנה פרויד גן ילדים וכמה בתים לילדים ברחוב וודרבורן, בהמפסטדן, לונדון. באותם ימים היא גם קראה את מריה מונטסורי והתרגשה מכל אותם קטנים, מלחמה בטראומה. אז היא החליטה שהגיע הזמן להתקדם ולפעול להתקדמות בתחום הזה שכל כך עניין אותה.

• היא ביססה את פיתוח התיאוריות שלה על גישתו של אביו. עם זאת, היה לה ברור שכאשר היא מתמודדת עם טראומות, היא תשאיר את ה"זה ואת הסופר אגו" בצד כדי להתמקד ב"אני".
• כמו כן, כאשר אנה החלה את פגישות הפסיכותרפיה שלה, היא נמנעה ככל האפשר מלהניח את הדמות ה"אביתית" האופיינית כל כך לפסיכואנליזה. היא ידעה שילדים צריכים סביבה חמה, ידידותית ורגועה כדי לתקשר בנוחות.
• אנה פרויד הייתה הראשונה שעשתה שימוש במשחקים (תרפיה במשחק) כמנגנון להיכנס לעולמו הרגשי של הילד. במשחקים השתנה גם תפקידה כמטפלת. במקום להציג את עצמה כדמות סמכותית מרוחקת, מטרתה הייתה להתמודד עם ילדים תוך שימוש באינטימיות ובשפה שלהם.

אז ספת המטפל הקלאסית הוקדשה לחדרי משחקים אמיתיים, הקשר הרבה יותר מתאים לילדים ולהבעה ספונטנית.

החשיבות של מערכות יחסים מוקדמות

לאורך חייה אנה פרויד הגנה על הצורך לטפל ולטפל במערכות היחסים המוקדמות של הילד כמנגנון חיוני להתפתחות תקינה. עבודתה עם ילדים שננטשו או הוזנחו קשות, למשל, הניחה את הבסיס למספר קווי מחקר שלאחר מכן.

כמו כן, יוזמה חלוצית נוספת הייתה ההמלצה שלא לאשפז ילדים יותר מהנדרש. גם ילדים יתומים או נטושים לא צריכים לשהות זמן רב בבתי יתומים. ילדים צריכים אינטימיות משפחתית ודמות אם. כל ריחוק מיחסים משפחתיים (או פונדקאים) גורם ללחץ, פחד, ויש לו השפעה על המוח וההתפתחות הנפשית של הילד.

אנה פרויד פעלה כדי לגרום למרכזי הקבלה שלה להרגיש כמו "יחידות משפחתיות". כך כל ילד שננטש או עבר טראומה ממלחמה מצא חברים - אחים - ואם פונדקאית או פסיכותרפיסטית כדי לטפל בטראומה ובסיוטים החוזרים על עצמם.

"השד השחור", כפי שכינה אותה אביו משום שלעתים היו לה רצון חזק למדי ותמהוניים, מעולם לא הסגיר את המורשת התיאורטית של אביה; למעשה, היא שיפרה את זה. בזכותה, הקצוות הוחלקו. היא התמודדה עם הקצוות הרופפים והבלתי זהירים שהותיר אביה והחקירה הרדודה יותר שלו בחינוך הילדות.

התרגול הטיפולי של אנה פרויד הוקדש אך ורק לילדים. יתרה מכך, עצם חייה הוקדשו להגנה על ילדים חסרי טיפול בסיסי אפילו. היא יצרה משפחתונים מרובים, מרפאה ומרכז הכשרה לפסיכותרפיסטים המתמחים בפסיכואנליזה של ילדים.

מיס פרויד מתה בגיל 82, שליחותה התגשמה. היא הייתה אם הפסיכואנליזה והשומרת על התקדמותה.

הפניות ביבליוגרפיות:

• אנה פרויד (2004). Psicoanálisis del desarrollo del niño y del adolescente. ברצלונה: מאמר מערכת Paidós Ibérica
• זיגמונד פרויד ואנה פרויד (2014). זיגמונד ואנה פרויד. קורספונדנסיה 1904-1938. Colección Psicología Profunda. ארגנטינה: Ediciones Paidós
• אנה פרויד (1980). El Yo y los mecanismos de defensa. ברצלונה: מאמר מערכת Paidós Ibérica