"אמא, את יכולה לעזור לי עם שיעורי הבית שלי?" 5 טיפים איך לעשות את זה נכון
שיעורי בית הם חלק משגרת היום של ילדים רבים ברחבי העולם. ברוב התכניות החינוכיות, הונח כי לאחר גיל מסוים, לצורך הטמעה יעילה של ידע, יש צורך בביצוע עבודה פרטנית של הילד בנושא. בבית הספר היסודי, שיעורי הבית משמשים כדרך ליצירת שגרה, מלבד עזרה לילדים שקצת מפגרים. כשהם מבוגרים יותר, אז הם מתחילים להכין שיעורי בית באופן קבוע.
בכיתות א' של בית הספר, לילדים נוטים להיות רק מורה אחד עבור כל המקצועות השונים או רובם. לפרופסור הזה יש שליטה מוחלטת והוא יודע אילו משימות הם הטילו כשיעורי בית. הם יכולים להעריך, פחות או יותר, את הזמן הדרוש כדי לבצע אותם. כשהילדים קצת יותר גדולים, העניין הופך קצת יותר מסובך. מתחילים להיות להם מורה שונה לכל נושא, מה שאומר שהמשימות שמורה אחד מגדיר אינן ידועות בדרך כלל על ידי האחרים. זו אולי הבעיה הראשונה שמתעוררת עם שיעורי הבית, שיש חוסר תקשורת בין מורים.
רוב המורים נוטים לחשוב שיותר זה פחות. או שהידע יתבסס טוב יותר ככל שהילד יתרגל. שתי תיאוריות שתקפות אם נתבונן בהן מנקודת מבט מופשטת. אבל הם מייצגים בעיה במובנים מסוימים. יש יותר מקצועות, יותר צהרונים או קושי נוסף לילדים שאין להם ידע בסיסי טוב.
"עשה" שיעורי בית ושיעורי בית "לא".
בחודשים האחרונים נפתח מחדש ויכוח מעניין על שיעורי בית. הורים יצאו עם המלצות על איך ילדיהם נאלצו להתמודד עם כמות גדולה של שיעורי בית מדי יום. זה משהו שמתנה את לוחות הזמנים שלהם והופך אותם למורים תיכוניים, לעתים קרובות בגלל ששיעורי הבית לא תמיד התייחסו לדברים שהילדים כבר ראו או למדו בכיתה.
אם תנתח את מערכות החינוך ברחבי העולם, תבחין שיש סגנונות שונים של הוראה. סין היא כנראה אחת המדינות הכי בעד שיעורי בית, בהשוואה לפינלנד או קוריאה שנמצאות בקצה השני של הדברים. אנחנו מדברים על תרבויות שונות לחלוטין. למרות שזה עדיין די מפתיע איך שתי מדינות כמו סין או פינלנד, מבחינת חינוך, יכולות להיות ממוקמות בקיצוניות כה הפוכה.
בתרבות שלנו קורה משהו מאוד מעניין. אקסיומה שלעולם לא הייתי משקפת עליה אם לא הייתי רואה איך אב מפר את החוק הבלתי כתוב הזה. מה שקורה הוא שרוב ההורים נותנים עדיפות מוחלטת לשיעורי הבית בבית הספר. שיעורי בית חשובים יותר מאשר ללכת לראות בני משפחה, לבקר במוזיאונים ולהשתתף בהרצאות חינוכיות. ילד יכול להשתחרר מכל השאר, אבל לא מזה. אני אתן לך לחשוב על זה, מכיוון שזה לא הנושא של מאמר זה.
כיצד עלינו לעזור בשיעורי הבית?
בדיוק כמו שלרוב הילדים יש לעשות שיעורי בית, רוב ההורים בדרך כלל מאוד נלהבים וקשובים להשלמתם. תשומת הלב הזו יורדת בדרך כלל ככל שהילד מתבגר ומראה ללא הרף שזו אחריות שהם למדו להתמודד בכוחות עצמם.
באותה "ערנות" יש רגעים שבהם הורים מבינים שילדיהם זקוקים לעזרה או שאולי הילדים עצמם מבקשים את הסיוע. לפיכך, נשאלת השאלה, כיצד נוכל לעזור להם בצורה שלא תפריע ללמידה שלהם? בואו נסתכל על 5 היבטים מרכזיים שיכולים לעזור לנו להבין את התשובה לשאלה זו.
תן לילד לקחת על עצמו את האחריות
קודם כל, אל לנו לשאת בעצמנו את משקל שיעורי הבית. אנחנו בסך הכל עוזרים - אנשים שנותנים רמזים, שמעלים את הרוחות, שמספקים מקורות מידע מועילים, שהופכים בעיה מובנת יותר. אבל לא אנחנו משלימים את שיעורי הבית. לכן לא כדאי לשבת עם הילד כשהם מכינים שיעורי בית.
הרבה יותר טוב לספק עזרה לסירוגין ולעולם לא לעשות זאת ממש מההתחלה. זכור שאם אנחנו עוזרים מההתחלה, אנחנו אומרים לילד שאנחנו חושבים שהוא לא יכול לעשות את זה בעצמו.
תן להם לתקן את העבודה בכיתה
ההיבט השני קשור בהימנעות מעוד אחת מהנטיות שהורים רבים נופלים אליה. אל תתקן את שיעורי הבית שלהם בבית. אם תעשה זאת, אתה מונע מהילד שלך ללמוד לבצע את המשימה הזו בכיתה, שהיא חשובה לא פחות. זה גם מונע מהמורה להבין מה מצבו של הילד באותו נושא מסוים. הם גם לא יוכלו להתאים את רמת הקושי של שיעורי הבית שהם מקצים.
לספק סביבה רגועה
היבט המפתח השלישי עוסק בהכיל מרחב שבו הילד יכול להיות רגוע ובו לא יהיו לו יותר מדי הסחות דעת. זה גם טוב להקצות לוח זמנים להתחיל ולהשלים את שיעורי הבית. זה תמיד צריך להיות לאחר שהילד אכל ונח לזמן מה.
שמירה על סדר יום
בכיתות האחרונות של בית הספר היסודי, יהיה טוב שהילד יתחיל לנהל סדר יום. הם יכולים לעקוב אחר הבחינות, שיעורי הבית והתאריכים החשובים שלהם. לראות איך הם משלימים כל משימה יהווה חיזוק חיובי מאוד ויהיה לך תירוץ טוב מאוד להכיר במאמצים שלהם.
ארגן את המטלות לפי קושי והעדפה
ההיבט החמישי והאחרון כרוך בארגון של כל המשימות שלהם. נסו לעשות זאת כך שהם לא יצטרכו להתחיל או להסתיים בנושא שהם מתקשים איתו הכי הרבה. הדבר הטוב ביותר יהיה למקם אותו בין שני נושאים נוספים שקל להם יותר, או שהם אוהבים יותר. כך הם לא ירגישו מיואשים לעשות את האחרים, וגם לא יצטרכו להתמודד עם זה שהם לא אוהבים כשהם עייפים.
לפני כן, הזכרנו שאסור לתקן שיעורי בית. מה שמומלץ הוא לבדוק האם התיקון בוצע ולוודא שהילד מבין את הטעויות שעשה. יתר על כן, בדיקת אופן תיקון שיעורי הבית תספר לכם יותר על התהליך שהמורה מנסה ליישם כדי לפתור את הבעיות של ילדכם.
אם נעשה זאת היטב, לא רק שלא נפריע לאוטונומיה של ילדינו בשיעורי הבית שלהם, אנחנו נתרום לערכו. זו גם הזדמנות לבלות איתם ולילד להרגיש שהם חשובים לנו. זה יחרוג מאיתנו לתת להם הנחיות או סימנים ישירים יותר של חיבה.
