איך בני נוער יוצרים את זהותם?
גיל ההתבגרות הוא התקופה מתחילת ההתבגרות (גיל 13 או 14) ועד גיל 18. בדרך כלל אנשים חושבים על זה כעל שלב קשה, אבל אנשים רבים עוברים את גיל ההתבגרות ללא בעיות. ובכל זאת, חשוב לזכור שבני נוער יוצרים את זהותם בתקופה זו והם עוברים הרבה שינויים.
המטרה של שינויי זהות אלו היא שבני נוער יהפכו לעצמאיים. זוהי הכנה לכניסה לחיים הבוגרים, על כל הזכויות והחובות שלהם. אז איך בני נוער יוצרים את זהותם? ג'יימס מרסיה, עם התיאוריה שלו על זהות מתבגר, ישפוך מעט אור על התהליך.
תורת הזהות בגיל ההתבגרות
ג'יימס מרסיה מתאר ארבעה מצבי זהות. ארבעת הסטטוסים הללו מציגים את מעמדו של הפרט ביחס לזהותו. הם נולדים משתי נסיבות:
- לאחר שחוויתי, או לא חוויתי, משבר זהות.
- לאחר שהתחייבויות מקצועיות, אידיאולוגיות או אישיות, או לא.
מהו משבר זהות? העולם מציג לבני נוער מגוון רחב של אפשרויות לבנות את זהותם. הם מתחילים לחקור את עולמם כשהם מודעים לאפשרויות הללו. הם חוקרים את אהבותיהם ואי-אהבתם, מערכות יחסים רומנטיות, מגדר, חברויות וכו'. חיפוש זה יכול להוביל למה שאנו מכנים משבר זהות.
מה המשמעות של התחייבויות מבחינת זהות? ובכן, לאחר שבני נוער יבחנו את האפשרויות שלהם, הם יסננו אותם ויאמצו חלק כשלהם (רעיונות, מחויבויות, ערכים וכו')
קבלה זו מרמזת על מחויבות למושגים אידיאולוגיים, אישיים ומקצועיים מסוימים. מושגים אלו יעצבו את זהותם ואת הדימוי העצמי שלהם. זה, בתורו, ישפיע עליהם מאוד בבגרות.
לאחר מכן, נעבור על ארבעת הסטטוסים שעולים כאשר שני המימדים הללו נפגשים. הם הפצת זהות, מורטוריום, והשגת זהות, ועיקול.
פיזור זהות
זה כאשר בני נוער לא התחייבו ואינם בוחנים את האפשרויות שלהם. בשלב זה, הם אינם מודאגים לגבי זהותם. זה יסתיים בשלב מסוים כי הם ירגישו מחויבים לפתח זהות אישית, בין אם בגלל משבר זהות או לחץ חברתי.
מורטוריום
בהתפתחות תקינה, שלב זה נוטה לבוא לאחר דיפוזיה של זהות. בני נוער נמצאים בהקפאה כאשר היה להם משבר זהות, אך עדיין לא התחייבו לכלום.
כאן הם מחפשים, חוקרים ומנסים אפשרויות שונות. מתבגרים עושים זאת מבלי לבחור אחד מסוים בוודאות. זה באמת יכול להיות שלב מסוכן. אם למתבגר פגע בהערכה העצמית, הוא עלול לפנות לחומרים ממכרים (אלכוהול, עישון, מריחואנה וכו')
הישג זהות
מתבגרים בשלב זה התגברו על שלב ההקפאה. הם גם נטלו על עצמם התחייבויות אידיאולוגיות, מקצועיות או אישיות. לאחר משבר זהות ובחינת האפשרויות שלהם, הם בוחרים בדרך בה הם רוצים ללכת כדי להמשיך ולהתפתח כאדם.
כל זה מוביל בני נוער לגבש את זהותם ולהבין מי הם. לאחר מכן, הם מרגישים בטוחים בעצמם ונוטים להראות שינויים חיוביים ברמה ההתנהגותית והאישית.
טרפה
אז מה קורה אם למתבגר לעולם לא יהיה משבר זהות? לפעמים, הם לא יבדקו את האפשרויות שלהם ויעברו את שלב ההקפאה. כשזה יקרה, הדרך שבה בני נוער יוצרים את זהותם תהיה באמצעות עצות או הנחיות של מבוגר.
אנשים בשלב זה נוטים להיות מותאמים יותר מאלה שנמצאים בהקפאה או בהפצת זהות. אף על פי כן, זה עדיין מצב מאוד לא יציב והרבה פחות בטוח מהשגת זהות.
מסקנות סופיות
זהות אישית אינה יחידה אחת, ואינה תהליך בלתי הפיך. חשוב לזכור זאת כאשר חושבים על האופן שבו בני נוער יוצרים את זהותם. זה הזמן לקבל החלטות, אבל יותר מכל זה זמן להתנסות.
כשאנחנו אומרים שזה לא יחידה אחת, אנחנו מתכוונים שהתהליך יכול לעקוב אחר מקצבים שונים בהיבטים שונים של הזהויות שלנו. לאדם עשויות להיות מחויבויות חזקות שמגדירות את זהותו המקצועית, אבל זהותו הפוליטית יכולה להיות בשלב ההקפאה.
חשוב גם להבין שזה לא בלתי הפיך. זה תהליך דינמי של נתינה וקיחה. ברגע שמתבגר מגיע להישג זהות או עיקול, עלול להיות לו משבר זהות חדש.
זה יעצב זהות חדשה שונה מזו שלפני כן. לדוגמה, מי שהתחיל ללמוד את התואר ברפואה עשוי להעריך מחדש את מצבו ולעבור ללימודי משפטים.
לאחר התבוננות במחקריו ובתיאוריה של ג'יימס מרסיה, נוכל להסיק כמה מסקנות כלליות. האחת היא עד כמה חשוב למתבגרים לחקור את העולם הסובב אותם. השני הוא שהדרך שבה הם מתמודדים עם משימת החקירה היא טרנסצנדנטית.
כמבוגרים, עלינו לתת למתבגרים מקום לחקור רעיונות לגבי מה טוב ורע. כך, הם יחקרו כי הם סקרנים, ולא כי הם מרדנים. עלינו להבין שזו הדרך היחידה שבה בני נוער יוצרים את זהותם.
אם מבוגרים מאלצים מתבגרים להתחייבות שרירותית, הם מגיעים לשלב העיקול עם זהות לא יציבה שעלולה למנוע מהם להגיע לכל הישג זהות.
