שלבי ההתקשרות וההתקשרות
התקשרות היא מנגנון הישרדותי. חלק מהכותבים אף מתייחסים לקשר החיבה הזה כ"מערכת החיסון הפסיכולוגית שלנו".
למרות שתיאוריות רבות מגדירות ומסבירות היקשרות, החשובה וההתייחסותית שבהן היא זו של ג'ון בולבי. לפי הפסיכיאטר והפסיכואנליטיקאי הזה, ילדים מתוכנתים ביולוגית מראש ליצור קשרים עם אחרים כדי לשרוד. מסיבה זו, הוא האמין שכל ההתנהגויות הקשורות ליצירה ותחזוקה של קשרים הן אינסטינקטיביות.
מצד שני, חשוב לזכור שההתקשרות הורה-ילד לא תיעלם ככל שיעבור הזמן. למעשה, זה ישפיע עלינו למשך שארית חיינו בכל אחת ממערכות היחסים שאנו בונים. זו הסיבה שחשוב לפתח התקשרות המבוססת על אמון והגנה.
"אין לי פחד לאבד אותך, כי אתה לא אובייקט של רכוש שלי, או של אף אחד אחר. אני אוהב אותך כמו שאתה, בלי התקשרות, בלי פחדים, בלי תנאים, בלי אגואיזם, מנסה לא לקלוט אותך. אני אוהב אותך בחופשיות כי אני אוהב את החופש שלך, כמו גם את שלי."
-אנטוני דה מלו-
שלבי התקשרות והתקשרות
המודל האבולוציוני של בולבי שוקל ארבעה שלבי התקשרות, הבולטים במיוחד ביחסי אם וילד. עם זאת, התקשרות יכולה להיווצר בין כל מטפל ראשוני לבין הילד שבו הוא מטפל.
להלן, נסביר כיצד ביסוס הקשר החיבה הזה מתפתח מנקודת המבט של בולבי.
1. שלב טרום התקשרות
שלב ראשון זה מתרחש במהלך ששת השבועות הראשונים לחייו של התינוק, כאשר הם מקבלים כל ישות שמציעה לו נחמה. זה אומר שתינוקות לא מראים העדפות לאף אחד ספציפי.
בשלב זה, רפרטואר ההתנהגויות המולדות של התינוק עוזר להם למשוך את תשומת הלב של המגינים. בנוסף, התינוק מגיב לגירויים חיצוניים ומבקש לעורר מגע פיזי.
בשלב זה, ההכרה האימהית של התינוק היא די בסיסית והם עדיין לא מראים קשר התקשרות חזק.
2. התקשרות בעשייה
משישה שבועות ועד גיל שמונה חודשים, הילד מתחיל לחוש חרדה אם הם נפרדים מבני אדם אחרים. למרות זאת, הם עדיין לא שמים לב לחוסר האימהי במיוחד וגם לא דוחים לחלוטין זרים.
בשלב זה, למרות שזה עלול לגרום להם לכעס שלא להיות קרובים למבוגרים, הם עדיין לא מראים העדפה מיוחדת לאף אחד מהוריהם.
3. שלב התקשרות והתקשרות
משישה עד שמונה חודשים עד גיל שנתיים, שלב ההתקשרות מתבטא. כעת התינוק מרגיש כועס כאשר הם נפרדים מאמם ואולי אף חרד מכך.
במהלך הפרידה, זה נורמלי שהתינוק דוחה פיזית אנשים אחרים מכיוון שהם מהווים איום. במילים אחרות, כל פעולותיהם מכוונות למשוך את דמותם האימהית, תוך דרישת נוכחותה.
4. יחסי גומלין
לאחר גיל שנתיים מתחיל השלב הרביעי והאחרון: שלב היחסים ההדדיים. בשלב זה, הילד מבין שהעדרות אמו אינה קבועה. כך, הם מסוגלים להתמודד עם החרדה של עצמם ואף להרגיע את עצמם.
בנוסף, הילד מסוגל כעת לפתח דימויים נפשיים של אמו ולהבין אותם. לפיכך, כעת הם יכולים לחזות שהיא תחזור כי הם מבינים כעת יציאות וחזרות ופחות יבכו במהלך היעדרותה.
לאחר שילד מתגבר על כל השלבים הללו, הוא יכול ליצור קשרים מוצקים עם הוריו. בשלב זה, מגע פיזי כבר אינו הכרחי. הסיבה לכך היא שהילד יודע שגם אם אין מגע פיזי, המטפל שלו יהיה שם כשיזדקק להם.
