תסמונת ניכור הורי

ריצ'רד גרדנר טבע לראשונה את המונח תסמונת ניכור ההורים (PAS) בשנת 1985. אנו רואים את התסמונת הזו בעיקר בהקשר של סכסוכי משמורת ילדים.

בתסמונת הניכור ההורי, הורה אחד פותח בקמפיין לפגיעה במערכת היחסים שיש לילד עם ההורה השני. הילדים לא רוצים להאמין שהאנשים שהם אוהבים, שדואגים להם ואוהבים אותם, הם רעים.

אז, הסימפטום הכי ראוי לציון של PAS הוא סימני דחייה מהילד כלפי אחד מהוריו לאחר פרידה קשה. סימנים אלו משתנים בעוצמתם.

כאשר PAS בא במגע עם מערכת המשפט, זה הופך לתסמונת שיפוטית-משפחתית. האחריות, אם כן, חלה על השופטים ועורכי הדין וכן על ההורים.

בתסמונת הניכור ההורי, "ההורה הרע" זוכה לגנאי ולעקוב אחריו. "ההורה הטוב" הוא אהוב ואידיאלי. לפי מחבר זה, ההורה ה"מתכנת" מדרש את הילד להאמין בדברים האלה. יתר על כן, הילד עצמו תורם להשמצה של הורה היעד.

אף ארגון מדעי (כגון ארגון הבריאות העולמי או האיגוד הפסיכיאטרי האירופי) לא מכיר בתסמונת הניכור ההורי. בספרד ממליצה המועצה הכללית של מערכת המשפט לא לקבל זאת כטענה. עם זאת, לשופטים יש את המילה האחרונה.

מה גורם לתסמונת הניכור ההורי?

פסיכולוגים מתארים מניעים אפשריים שונים שיכולים להיות להורה לנסות להפנות את ילדו נגד ההורה השני. המשמעותיים ביותר הם הבאים:

• חוסר יכולת לקבל שהקשר נגמר.
• ניסיון לשמור על מערכת היחסים דרך קונפליקט.
• רצון לנקמה.
• הימנעות מכאב.
• הגנה עצמית.
• אשמה.
• פחד לאבד את הילדים או לאבד את תפקידם כדמות ההורים העיקרית.
• הרצון לשליטה בלעדית בילדים (מבחינת כוח ורכוש).

ההורה עלול לקנא באחר. יכול להיות שהוא או היא מנסים להשיג את העליונה בקבלת החלטות הקשורות לחלוקת נכסים.

פסיכולוגים גם משערים לגבי הפתולוגיה של הפרט. הם טוענים שיכולה להיות היסטוריה אישית של נטישה, ניכור, התעללות פיזית או מינית, או אפילו אובדן זהות (Garden, 1998b; Dunne and Hedrick, 1994; Walsh and Bone, 1997; Vestal, 1999.)

תסמינים בילדים עם תסמונת ניכור הורי

Gardner (1998b) מתאר סדרה של "סימפטומים ראשוניים" המופיעים בדרך כלל יחד בילדים המושפעים מ-PAS:

• הם לא מרגישים אשמה על האכזריות והניצול שהופגנו כלפי ההורה המנוכר. במילים אחרות, הם אדישים לחלוטין כלפי רגשות ההורה השנוא.
• הם מנסים להראות שההורה השני שונא, נורא, והמקור לכל דבר רע בחייהם.
• ההצדקה שלהם להתנהגותם חלשה, אבסורדית או קלת דעת. הילד מעלה ויכוחים לא הגיוניים ולעיתים מגוחכים מדוע הוא לא רוצה להיות קרוב להורה.
• היעדר מוחלט של אמביוולנטיות. לכל מערכות היחסים האנושיות, כולל יחסי הורים וילדים, יש מידה מסוימת של אמביוולנטיות. עם זאת, במקרים אלה, הילדים אינם מגלים רגשות מעורבים. במקום זאת, כל מה שקשור להורה אחד הוא טוב, והכל לגבי השני רע.
• לעתים קרובות, הילדים מקבלים ללא תנאי את תקפותן של הטענות. הם מעמידים את עצמם מול ההורה ה"שנוא". זה נכון גם כשהם רואים ראיות לכך שההורה שמעלה את הטענות משקר.
• טיעונים שאולים. הילד מעלה טיעונים שנראים מתוכננים. לדוגמה, הוא עשוי להשתמש במילים או ביטויים שאינם בדרך כלל חלק מהדיבור של ילד.

אינדיקטורים אחרים של ניכור הורי

מחברים אחרים מלבד גרדנר כתבו גם על האינדיקטורים הבאים (Waldron and Joanis, 1996):

• סתירות. הילד נוטה לסתור את עצמו בהצהרותיו ובתיאור אירועי העבר שלו.
• לילד מידע לא הולם ומיותר על פרידתו של הוריו ועל ההליך המשפטי.
• הילד מפגין תחושת דחיפות ושבריריות. כתוצאה מכך, נראה שלכל דבר יש חשיבות לחיים או למוות.
• הילד מרגיש מוגבל ביכולתו לאהוב ולהיות נאהב.

ילדים עם תסמונת הניכור ההורי והפחד שלהם

פחד נפוץ מאוד בקרב ילדים עם PAS. כתוצאה מכך, הם עשויים להציג את התסמינים הבאים:

• פחד נטישה. ההורה המנוכר מנסה לגרום לילד לחוש אשמה על כך שבילה עם ההורה השני, גם אם זה רק לכמה שעות. הם עשויים לבטא כאב על הפרדה מהילד.
• פחד מההורה האהוב. חלק מהילדים עדים להתקפות הזועמות והמתוסכלות של ההורה המנוכר כלפי מטרתם. לכן הם נוטים להרגיש אחריות. הם חוששים שבסופו של דבר הם יהיו היעד להתקפות ולכן הם הופכים לתלות פסיכולוגית עוד יותר. לאחר מכן, הם מגיעים למסקנה שהדרך הטובה ביותר לא להפוך למטרה של כעס היא להישאר בצד של התוקפן.

עם זאת, ילדים אינם היחידים שחווים פחד. בני משפחתו של ההורה המנוכר נוטים לתמוך בו. כתוצאה מכך, הם מחזקים את האמונה שהם צודקים.

באילו אסטרטגיות משתמש המנוכר כדי להרחיק את הילד מההורה השני?

טכניקות הניכור יכולות להיות די מגוונות. הם מפעילים מגוון רחב של אסטרטגיות, מהחסרות בושה ועד העדינות ביותר. לדוגמה, ההורה ה"מקובל" עשוי פשוט להכחיש את קיומו של ההורה השני. הם מתייגים את הילד כשביר וזקוק להגנה. כתוצאה מכך נוצרת נאמנות הדוקה ביניהם.

טכניקה נוספת היא להפוך הבדלים נורמליים בין ההורים לעניינים של טוב/רע או נכון/לא נכון. הם הופכים התנהגות חסרת משמעות להכללות או תכונות שליליות. כתוצאה מכך, הם שמו את הילד באמצע הוויכוח.

אסטרטגיה נוספת היא להשוות חוויות טובות ורעות עם הורה אחד והשני. או שהם עשויים לפקפק באופי או באורח החיים של האחר, או לספר לילד את "האמת" על אירועי העבר כדי לזכות באהדתם.

הם עשויים לשחק את הקורבן, או לעורר אצל הילד פחד, חרדה, אשמה או הפחדה. לבסוף, הם עשויים גם להיות מאוד מפנקים או מתירניים. (ולדרון וג'וניס, 1996).

ביבליוגרפיה

Bowen, M. (1989). La terapia familiar en la práctica clínica. בילבאו: DDB (מהדורה מקורית 1978).

Bolaños, I. (2000). Estudio descriptivo del Síndrome de Alienación Parental. Diseño y aplicación de un programa piloto de mediación familiar. תסיס דוקטורט ללא פרסום. אוניברסידאד אוטונומה דה ברצלונה.

Suares, M. (1996). Mediación. Conducción de disputas, comunicación y técnicas. ברצלונה: פאידוס.